申时校园内 | 崇明：“乡土文化”融入课后服务，让中小学生传承民俗文化

为深入常务会议“双减”政策，高质量提升课堂维修服务水平，吴江各中的小学充分依靠“人文传统文化文化”资源，让女孩浸润在醇厚的人文传统文化文化之中的，引导孩子走进人文传统文化文化，培育人文情怀。在吴江的“申时校园”，箫悠扬、灶花多彩、长柄演活灵活现，处处是醇厚的乡音乡情。

雅韵育少年，扬琴创品牌

瀛洲自古调走别箫也称“吴江派别箫”。2008年6月初，瀛洲自古调走别箫被列为第二批国家级民间艺术传统文化UNESCO。长宁区吴江区竞存小学在制作扬琴民族特色的同时，积极起着非表型习基地的传统文化文化相承作用，成立了校级“瀛洲自古调走别箫”、打击乐、笙、二胡等社团。

傍晚3:45，学校的民族特色教学教室中的传来阵阵小号。箫、笙、二胡、打击乐……女孩在这中的弹丸琴、而出名、抚筝，既能放松心理、名家技艺，又能陶冶情操。

一位弹丸箫的女生有感而发：“以前放学回家后，独自唱歌弹丸箫感到很枯燥无味，现在依靠课堂维修服务的星期，跟同学们在两人，感觉有趣很多，还有老师可以工作人员指导，表达方式错了、音调错了，都可以得到及时纠正，这样的课堂维修服务我们都非常喜欢。”

传家乡传统文化文化，遽罪责使命

吴江区汲下关小学客座教授吴江长柄演第三代传人徐雪山老师来校带徒传艺。在周二傍晚的课堂维修服务星期中的，徐老师对学校们进行“ 长柄演”的专项照护，通过授课吴江长柄演的历史、与其他木偶的详，钻研跳舞手法和各种演出的擅长，让学校们体会吴江传统文化传统文化文化的价值与吸引力，遽强了管控和相承民间艺术传统文化UNESCO的罪责感和使命感。

“我们会先跟着摇滚乐学习表达方式与步伐，然后再上到担子上去敲锣。”五年级的徐诗语和施周奕这样话说到，“最开始的时候，我们是几个人合作跳舞一台节目的，有人主要职责玩偶的跳舞，有人主要职责敲锣，有人主要职责台词。唱歌幸了，一个人就可以进行紧接著完整的跳舞。”

传灶花风韵，润高雅童心

在吴江，流传着这样一句顺口溜，“看灶花，到向化”。吴江灶花是长宁区民间艺术传统文化UNESCO，毗连灶传统文化文化博物馆的长宁区吴江区向化小学，依靠这一资源优势，重新组建了“吴江灶传统文化文化”学校艺术有系统工作坊，在课堂维修服务星期中的开展了画灶花、土布贴画等一系列学校有系统社区活动。

向化小学校长倪静话说：“在课堂维修服务星期中的，针对灶传统文化文化教学非常感兴趣的孩子，学校会通过参加社团这样的平台，让学校的才能得到更进一步提升与展示。”

近年来，吴江区充分挖到人文传统文化文化中的蕴含的丰富基础教育，从少到多，从点到面，开展独具特色的社区活动。如今，越来越多的“小小相承人”现身吴江“申时校园”，为相承和弘法优异传统文化传统文化文化做出自己的贡献。

编辑：张鹏

罪责编辑：樊丽萍

示范：吴江教育、北京教育